RESUMEN
CLASE N°11 DE FECHA 12-04-2016
DE LAS TRES PRESENTACIONES
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
NÚCLEO CARACAS
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
NÚCLEO CARACAS
DOCTORADO EN INNOVACIONES EDUCATIVAS
MATERIA: FORMACIÓN DE COMPETENCIAS EN INVESTIGACIÓN
De las lecturas realizadas de las tres presentaciones se extrajo un
pequeño resumen de cada una.
Primera presentación “Líneas de Investigación”, Dr. Mario Morales.
Nódulos o ejes problemáticos (Macro-líneas: una o varias contradicciones). Es
la relación entre nódulos problemáticos y líneas y proyectos de investigación.
Tópicos ejemplos para crear una línea: 1) Buen gobierno: gobernabilidad y democracia,
2) Desarrollo Regional: medio ambiente, salud y sociedad, 3) Sociedad de la
Información y del Conocimiento, 4) Educación y Desarrollo: Enseñabilidad y
Educabilidad.
Los ejes problemáticos pueden cambiar por ser constructos colectivos, o
ser ajustados según las observaciones de la comunidad académica universitaria.
Profesores Investigadores, decanos, directores de programas y de grupos de
investigadores, entre otros.
Se habla de las Redes de Líneas de Investigación, que son elementos que
muestran hacia dónde se orienta la investigación en un lapso definido, da razón
de su conocimiento.
No pueden existir grupos de Investigación y Centros de Investigación sin
las Líneas de Investigación.
La Guía propuesta para la formulación y presentación de Líneas de
Investigación, debe ser presentada por la Universidad de manera Inter, Trans,
Multidisciplinaria e interinstitucional debe responder a necesidades presentes
y de proyecciones, debe estar identificada adecuadamente, tener justificación y
planteamiento del problema, Objetivos de la línea, Metodología- Propuesta de
Desarrollo de la Línea de Investigación, Experiencia y trayectoria, Resultados
Esperados, Las Estrategias de Comunicación (un resultado no existe mientras no
sea publicado), Necesidades de infraestructura física y apoyo económico en el
corto, mediano y largo plazo, Alternativas de cofinanciación, Relación de
Instituciones.
Creación de Líneas de Investigación, Formación de Investigación- requiere
de estudios avanzados postdoctorales.
El proyecto de investigación es el planteamiento de algo, en el cual se
indican y justifican los conjuntos de acciones necesarias para alcanzar un
objetivo determinado, dentro de ciertos límites de concepción, tiempo y
recursos.
La segunda Presentación sobre Metodología A. Freddy Vallenilla.
Metodología: Estudio del método(s) y abarca la justificación y la discusión lógica interior, el análisis
de los diversos procedimientos y técnicas concretas que se emplean en las
investigaciones y la discusión acerca de sus características, cualidades y
debilidades. Debe contener: Diseño: Nivel y tipo de investigación, preguntas,
hipótesis, aspectos, premisas. Operacionalización de variables, población y
muestra, técnicas e instrumentos de recolección de información, validez y confiabilidad.
Análisis e interpretación de la información de los datos. Factibilidad.
La tercera presentación de Técnicas e Instrumentos de Recolección de
Datos. Representa la forma como el investigador procederá a recabar la
información necesaria, para dar
respuesta a su objeto de estudio, responde a la pregunta ¿cómo?
Los instrumentos de recolección de información constituyen los medios,
que utiliza el investigador, para recabar o recoger información necesaria para
dar respuesta a su objeto de estudio. Responde a la pregunta ¿Con qué?
Las técnicas de Recolección son: Observación, encuesta, entrevista.
Las técnicas e instrumentos de recolección de información se dividen en:
Diseño de Investigación Documental: a) Análisis documental: Fichas y Computadoras,
b) Análisis de contenido cualitativo: matriz de análisis de contenido
cualitativo.
Diseño de investigación de campo: a) observación: Estructurada y no
Estructurada, b) Encuesta: oral y escrita, c) Entrevista: estructurada y no
estructurada.
Se dan las recomendaciones para la elaboración para la elaboración del
cuestionario. Escalas para medir actitudes- Escala tipo Likert, Validez:
contenido, predictiva, constructo, fiabilidad, cálculo de fiabilidad.
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